Antecedentes

El cribado odontológico en la escuela se refiere a la inspección visual de la cavidad bucal de los niños en un contexto escolar seguido de la concientización de los padres acerca del estado de salud bucodental actual y las necesidades de tratamiento del niño. El cribado en la escuela procura identificar a los niños en un estadio anterior a la presentación de las enfermedades sintomáticas, lo cual, en consecuencia, impulsa la asistencia sanitaria bucodental preventiva y terapéutica para los niños. Esta revisión evalúa la efectividad del cribado odontológico en la escuela en cuanto a la mejoría del estado de salud bucodental.

Objetivos

Evaluar la efectividad de los programas de cribado odontológico en la escuela en el estado de salud bucodental general y el uso de servicios odontológicos.

Métodos de búsqueda

El especialista en información del Grupo Cochrane de Salud Oral (Cochrane Oral Health's Information Specialist) buscó en las siguientes bases de datos: Registro de ensayos del Grupo Cochrane de Salud Oral (Cochrane Oral Health’s Trials Register) (hasta el 15 marzo 2017), Registro Cochrane Central de Ensayos Controlados (Cochrane Central Register of Controlled Trials) (CENTRAL, el Cochrane Register of Studies, hasta el 15 marzo 2017), MEDLINE Ovid (1946 hasta el 15 marzo 2017) y en Embase Ovid (15 septiembre 2016 hasta el 15 marzo 2017). Se hicieron búsquedas de ensayos en curso en el US National Institutes of Health Trials Registry (ClinicalTrials.gov) y en la World Health Organization International Clinical Trials Registry Platform. No se impusieron restricciones de idioma o estado de publicación en la búsqueda en las bases de datos electrónicas; sin embargo, la búsqueda en Embase estuvo restringida a los últimos seis meses debido al Cochrane Embase Project para identificar todos los ensayos clínicos y agregarlos a CENTRAL.

Criterios de selección

Se incluyeron ensayos controlados aleatorios (ECA) (con asignación al azar grupal o de grupos paralelos) que evaluaban el cribado odontológico en la escuela en comparación con ninguna intervención o con un tipo de cribado en comparación con otro.

Obtención y análisis de los datos

Se utilizaron los procedimientos metodológicos estándar previstos por la Colaboración Cochrane.

Resultados principales

Se incluyeron seis ensayos (cuatro eran ECA con asignación al azar grupal) con 19 498 niños de cuatro a 15 años de edad. Cuatro ensayos se realizaron en el Reino Unido y dos se basaron en la India. Se evaluaron dos ensayos como en bajo riesgo de sesgo, un ensayo como en alto riesgo de sesgo y tres ensayos como en riesgo poco claro de sesgo.

Ninguno de los seis ensayos informó la proporción de niños con caries sin tratar u otras enfermedades bucodentales.

Cuatro ensayos evaluaron el cribado tradicional versus ningún cribado. Se realizó un metanálisis para el resultado “asistencia odontológica" y encontró un resultado no concluyente con heterogeneidad alta. Se encontró que, en parte, la heterogeneidad se debió al diseño de estudio (tres ECA con asignación al azar grupal y un ECA a nivel individual). Debido a la inconsistencia, la evidencia se disminuyó a “certidumbre muy baja" y no es posible establecer conclusiones acerca de esta comparación.

Dos ECA con asignación al azar grupal (ambos eran ensayos de cuatro brazos) evaluaron el cribado basado en criterios versus ningún cribado y mostraron una estimación agrupada del efecto de CR 1,07 (IC del 95%: 0,99 a 1,16), lo cual sugiere un beneficio posible para el cribado (evidencia de certidumbre baja). No hubo evidencia de una diferencia cuando el cribado basado en criterios se comparó con el cribado tradicional (CR 1,01; IC del 95%: 0,94 a 1,08) (evidencia de muy baja certidumbre).

En un ensayo, una carta específica de derivación (personalizada) se comparó con una no específica. Los resultados estuvieron a favor de la carta específica de derivación con un cálculo del efecto de CR 1,39 (IC del 95%: 1,09 a 1,77) para la asistencia a los servicios odontológicos generales y un cálculo del efecto de CR 1,90 (IC del 95%: 1,18 a 3,06) para la asistencia a los servicios ortodónticos especialistas (evidencia de certidumbre baja).

Un ensayo comparó el cribado complementado con motivación versus cribado solo. La asistencia odontológica fue más probable después del cribado complementado con motivación, con un cálculo del efecto de CR 3,08 (IC del 95%: 2,57 a 3,71) (evidencia de certidumbre baja).

Ninguno de los ensayos tuvo un seguimiento a largo plazo para evaluar los efectos duraderos del cribado odontológico en la escuela.

Ninguno de los ensayos informó el costo‐eficacia ni los eventos adversos.

Conclusiones de los autores

Los ensayos incluidos en esta revisión evaluaron los efectos a corto plazo del cribado, y evaluaron períodos de seguimiento de tres a ocho meses. Se encontró evidencia de certidumbre muy baja que fue insuficiente para permitir conclusiones acerca de si hay una función para el cribado odontológico tradicional en escuelas en la mejoría de la asistencia odontológica. Para el cribado basado en criterios, se encontró evidencia de certidumbre baja de que puede mejorar la asistencia odontológica en comparación con ningún cribado. Sin embargo, en comparación con el cribado tradicional no hubo evidencia de una diferencia en la asistencia odontológica (evidencia de muy baja certidumbre).

Se encontró evidencia de certidumbre baja para establecer la conclusión de que las cartas de derivación personalizadas o específicas mejoran la asistencia odontológica en comparación con sus contrapartes no específicas. También se encontró evidencia de certidumbre baja de que el cribado complementado con motivación (educación en salud bucodental y ofrecimiento de tratamiento gratuito) mejora la asistencia odontológica en comparación con el cribado solo.

No se encontró ningún ensayo que considerara el costo‐eficacia ni los efectos adversos del cribado odontológico en la escuela.